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SUMMARY:Le casse-tête du phénomène de guérison des lésions de pression les 18 & 20 février 2026
DESCRIPTION:FORMATION OFFERTE  LES 18 et 20 février 2026 \nDescription et objectifs \nCe cours de base sur la pratique de l’ergothérapeute en lien avec son travail sur l’intégrité de la peau vise à approfondir les connaissances liées aux lésions de la peau\, à développer un esprit critique\, à optimiser le raisonnement clinique face aux différentes interventions préconisées et à favoriser le travail en pratique collaborative avec l’ensemble des professionnels impliqués dans le casse-tête du phénomène de guérison des lésion de pression tout en approfondissant son rôle spécifique dans l’équipe. \nClientèle visée  \nErgothérapeute \nContenu  \nBases théoriques de la peau\, principes cliniques qui sous-tendent la formation des ulcères de pression\, stades d’ulcères\, évaluation des facteurs de risque\, utilisation d’échelle de mesure\, plan d’intervention global avec le client et les autres intervenants\, aides techniques (aides pour le positionnement\, coussins\, surfaces thérapeutiques)\, choix d’une intervention\, rôle de l’ergothérapeute. \nMéthode pédagogique \nExposés théoriques\, mise en situation. \nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.  \nNOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. \nNos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel.
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CATEGORIES:SANTÉ PHYSIQUE
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SUMMARY:Entretien motivationnel VOLET 2 - Formation sur 2 jours\, les 26 & 27  février 2026
DESCRIPTION:FORMATION OFFERTES SUR 2 JOURNÉES CONSÉCUTIVES: les 26 & 27  février 2026  (Le Volet 1 est un pré requis) \nPréambule \nLes intervenants\, qu’ils travaillent dans le secteur public ou privé\, sont à la recherche d’ateliers qui leur permettent d’aider leurs clients à changer. Un atelier de base n’est pas toujours suffisant pour maîtriser une approche aussi subtile et stratégique que l’entretien motivationnel (EM). Cet atelier offre à l’intervenant la possibilité d’approfondir sa compréhension et surtout sa pratique de l’EM et de ses stratégies. Les ateliers de pratique avancée\, quels qu’ils soient\, sont également peu fréquents et les praticiens doivent essayer de développer leur pratique par eux-mêmes \nBesoin \nL’EM est une approche efficace et nuancée\, conçue pour aider les gens à changer. Pour la maîtriser et l’intégrer\, il est nécessaire de s’exercer avec une rétroaction sur la pratique. Les intervenants doivent se sentir à l’aise et compétents dans leur pratique afin de continuer à l’utiliser et à la développer. Cet atelier reprend là où l’atelier de base s’est arrêté\, avec une révision et un approfondissement de l’utilisation des outils de base (questions ouvertes\, valorisations\, écoute empathique et résumés). Il vise à approfondir la compréhension de l’EM par le praticien et les stratégies de gestion du discours de maintien (réduction) et du discours de changement (renforcement\, évocation)\, les quatre processus (engagement\, focalisation\, évocation et planification)\, les comportements plus nuancés (collaboration\, emphase sur l’autonomie\, empathie\, partenariat\, modération du discours de maintien\, culture du discours de changement) ainsi que l’apprentissage de la manière d’éviter les comportements non adhérents (persuasion\, confrontation). L’objectif principal de cet atelier est d’approfondir les connaissances et les capacités des praticiens de l’EM dans leur pratique quotidienne afin d’accroître leur efficacité à aider leurs clients à changer. \nClientèle \nCet atelier s’adresse aux psychothérapeutes et autres intervenants qui travaillent avec des clients ayant besoin ou envie de changer et qui souhaitent apprendre cette approche efficace et efficiente tout en réduisant le poids de la responsabilité du changement et en la rendant au client. \nDurée \nÀ la fin de la formation le participant sera en mesure de :  \n\nUtiliser des stratégies de traitement de discours de changement et de discours de maintien;\nAider le client à avancer vers son changement utilisant les comportements de base;\nIntégrer l’esprit de l’EM en utilisant des comportements plus nuances\, tout en évitant les comportement non adhérents;\nComprendre les quatre processus et utiliser des outils spécifiques pour chaque;\n\nPréalables : la formation de base en entretien motivationnel \nContenu : \n\nIntroduction (Miller et Rollnick\, 2013) :\n\nLes attentes des participants : Qu’est-ce dont ils ont besoin afin d’avancer leur pratique?\nLes objectifs d’apprentissage de l’atelier\nRévision de l’esprit et la définition de l’EM\nRévision des outils de base :\nRévision de la structure d’un entretien EM\nRévision des quatre processus (Engagement\, Focalisation\, Évocation\, et Planification)\n\n\nEngagement\n\nLe premier processus qui continue tout au long de la relation thérapeutique\n\n\nÉquipoise : qu’est-ce et quand l’utilise-t-on\nFocalisation\n\nDemander-Partager-Demander (révision de comment communiquer de l’information en manière cohérente avec l’EM\nNapperon de Rollnick et ses adaptations\nLa balance décisionnelle adaptée\n\n\nÉvocation / Évocation : utilisation des notions d’outil de mesure de la pratique de l’EM MITI (Motivational Interviewing Treament Integrity\, Moyers et al.\, 2014)\n\nModérer le discours de maintien\nCultiver le discours de changement\n\n\nRenforcer\nGénérer\nValorisations /Affirmation\nÉviter les comportements non adhérents à l’EM\nPersuasion\nConfrontation\nOffrir de l’information/conseil de façon adhérent à l’EM\nChercher la collaboration : Comment faire?\nAccentuer l’autonomie : Comment faire?\n\nMéthode ou stratégique pédagogique : La pédagogie expérientielle et interactive sera la méthode privilégiée\, (Rosengren\, 2018). \nBibliographie : \nBritt\, E.\, Sawatzky\, R.\, & Swibaker\, K. (2018). Motivational Interviewing to Promote Employment. Journal of Employment Counseling\, 55(4)\, 176-189. \nFeldstein Ewing\, S. W.\, Apodaca\, T. R.\, & Gaume\, J. (2016). Ambivalence: Prerequisite for success in motivational interviewing with adolescents? Addiction (Abingdon\, England)\, 111(11)\, 1900–1907. https://doi.org/10.1111/add.13286 \nMiller\, W.R.\, & Rollnick\, S. (2013). L’entretien motivationnel\, (P. Michaud & D. Lécallier\, Trans.)\, Paris\, France\, InterEdition\, (Original work published 2013). \nMoyers\, T.B.\, Manuel\, J.K.\, & Ernst\, D. (2014). Motivational Interviewing Treatment Integrity Coding Manual 4.2. Unpublished manual. (Traduction : Fortini\, C.\, Berthiaume\, P. & Gaume\, J.) \nRosengren\, D. (2018) Building Motivational Interviewing Skills: A practitioner workbook\, 2nd edition. NYC\, Guilford Press. \n\n\n\nFormation en webinaire via l’application zoom\nLes informations pour accéder à la page seront transmises la semaine avant la formation \nFormation en webinaire via l’application zoom \n\nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation. 
URL:https://ifcq.ca/formation/entretien-motivationnel-volet-2/
CATEGORIES:RELATION D'AIDE,SANTÉ MENTALE
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