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SUMMARY:Interventions de groupe : pour en optimiser l’impact et l’efficacité - 2 et 16 novembre 2026
DESCRIPTION:]FORMATION SUR 2 JOURS – les 2 et 16 novembre 2026 de 9 h à 16 h \nDescriptif \nLes interventions de groupe sont de plus en plus prisées afin de réduire les listes d’attente dans le réseau de la santé et les organismes communautaires. En pratique privée\, les interventions de groupe qui sont bien organisées et conduites avec savoir-faire peuvent permettre de rendre service à plus de clients\, en moins de temps. Et dans un contexte de gestion\, les interventions de groupe permettent de développer la cohésion au sein d’une équipe\, et sont souvent utiles dans le contexte de développement des services et des programmes. Le groupe est donc une modalité puissante permettant d’atteindre divers objectifs\, selon votre rôle et votre milieu de travail. \nContenu \nÀ travers cette formation\, vous développerez des outils et des stratégies concrètes vous permettant de :\n– Développer votre confiance et votre assurance lorsque vous animez un groupe ;\n– Utiliser les interactions de groupe comme opportunité et modalité d’intervention ;\n– Soutenir l’évolution de la dynamique de groupe ;\n– Faire en sorte que les apprentissages soient significatifs et répondent aux besoins des participants ;\n– Devenir le message que vous voulez enseigner\, et aider les participants à le devenir aussi. \nClientèle visée \nCette formation s’adresse à toute personne qui œuvre dans le contexte d’activités de groupe pour adultes et qui souhaite améliorer ses compétences pour optimiser l’impact et l’efficacité de ses interventions de groupe. \nQue vous soyez un professionnel de la santé du secteur publique ou privé\, un professeur\, un formateur\, un animateur\, un gestionnaire\, ou un coach\, cette formation peut répondre à votre besoin de développer votre expertise en animation de groupe. \nSuite à cette formation\, vous serez en mesure de :\n– Créer un groupe de sorte que vos interventions soient optimisées ;\n– Incarner votre propre style d’animation ;\n– Improviser durant les interventions de groupe (et donc réduire le temps de préparation) ;\n– Apprécier que votre présence facilite la transformation des participants. \nLa formation se fera sous forme de Mastermind\, et comprendra une présentation informative\, des échanges et partages d’idées\, et des discussions sur des situations de défis abordées par les participants. La formation sera scindée en deux jours\, à deux dates espacées pour permettre aux participants de pratiquer l’application des stratégies et des outils\, puis de recevoir de la rétroaction. « Il s’agit d’une formation de perfectionnement selon l’approche Mastermind\, qui vise majoritairement les échanges et partages d’expérience et d’expertise\, ainsi que la mise en pratique de techniques d’intervention par des mises en situation et des jeux de rôle. La formation comprend aussi une partie théorique pour établir les fondements des techniques d’intervention de groupe\, mais notez que la théorie est minimale dans cette formation. »  \nFormation en webinaire via l’application zoom.  Les informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.  \nNOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. Nos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel. \n  \n 
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SUMMARY:Accroître l'alliance thérapeutique par l'art de la présence empathique
DESCRIPTION:Description : \nLa qualité du lien thérapeutique est désormais reconnue comme un élément central de l’efficacité des interventions cliniques. Mais quels sont les leviers concrets permettant de renforcer cette connexion essentielle avec nos clients? \nCet atelier propose aux professionnels un espace d’exploration et de développement afin d’approfondir leur capacité de Présence et d’Empathie — deux piliers de l’alliance thérapeutique. \nÀ travers une approche combinant apports théoriques et mises en pratique expérientielles\, les participants seront invités à expérimenter une posture d’écoute renouvelée et à affiner leurs habiletés dialogiques\, dans le but de favoriser une relation thérapeutique plus authentique\, engagée et bienveillante. \n Objectifs : \nSuite à cette formation\, vous serez en mesure de : \n\nDévelopper des habiletés d’écoute empathique\, incluant l’écoute silencieuse\, la reformulation et les reflets empathiques. Reconnaître les différents obstacles à l’écoute réelle.\nCommencer à identifier les sentiments et les besoins de nos clients selon l’approche en Communication Non Violente.\nMieux reconnaître et comprendre l’état interne de son propre système nerveux autonome (SNA) selon l’approche de la théorie polyvagale. Identifier l’impact de l’état de notre SNA sur notre capacité de présence et de disponibilité. \nIdentifier des outils adéquats pour soi afin de réguler son état interne.\nConscientiser notre intention dans le lien et le dialogue.\nDévelopper des habiletés dialogiques afin d’intervenir avec plus de compréhension et de sensibilité envers soi-même et dans son rôle d’intervenant.\nDévelopper des habiletés dialogiques aussi transférables dans les interactions avec les collègues de travail.\n\nContenu : \nSuite à cette formation\, vous serez en mesure de : \n\nComprendre le sens et la puissance de l’écoute empathique en s’appuyant sur les données probantes.\nDistinguer l’empathie et la sympathie.\nMieux comprendre la notion de sentiment et besoin.\nMieux comprendre son propre système nerveux autonome à travers l’approche de la théorie polyvagale (TPV).\n\nClientèle visée : \nCette formation s’adresse aux professionnels de la santé\, à toutes personnes ayant un rôle d’aidant ou travaillant en relation d’aide\, ainsi qu’à toutes autres personnes ayant un intérêt sur le sujet. \nFormat : \nLa formation comprend une partie théorique pour établir les principes de base\, d’expérimentation de différentes notions\, de démonstrations et de partages d’expériences. \nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.   \n  \nNOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. \nNos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel.
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CATEGORIES:CONSEILLER CLINIQUE ET GESTION,RELATION D'AIDE,SANTÉ MENTALE
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SUMMARY:Symptômes Comportementaux et Psychologiques de la Démence (SCPD) : Le rôle de l’ergothérapeute
DESCRIPTION:Description de la formation : Les troubles neurocognitifs sont accompagnés de symptômes comportementaux et psychologiques de la démence sous l’acronyme SCPD dans une proportion de 40 à 60%. Considérant la prévalence des SCPD chez les personnes âgées atteintes de démence\, ainsi que les conséquences\, la gestion des SCPD est une priorité actuelle. Plusieurs écrits confirment la contribution de l’ergothérapeute lors de la gestion des SCPD en interdisciplinarité. L’ergothérapeute peut\, de par son expertise\, évaluer les capacités de la personne\, les exigences de la tâche et l’influence de l’environnement. Suite à l’analyse de l’interaction de ces trois éléments\, il peut mettre en place diverses interventions non-pharmacologiques. Cette formation vise à outiller les ergothérapeutes à contribuer à la gestion des SCPD. \nObjectifs de la formation : Définir les SCPD et les impacts; Choisir et appliquer un modèle théorique pour expliquer l’apparition d’un SCPD d’un SCPD; Identifier et se familiariser avec des outils d’évaluations spécifiques à l’ergothérapeute pour cette problématique; Élaborer un plan d’intervention pour une personne présentant un SCPD en utilisant des moyens d’interventions intégrant les résultats probants; Discuter de la tenue de dossier relative au processus ergothérapique. \nClientèle visée : Ergothérapeutes œuvrant auprès d’une clientèle âgée ou présentant des symptômes comportementaux et psychologiques de la démence. \nContenu : Exposé théorique\, vignette clinique\, expérimentation d’outils d’évaluation\, présentation du répertoire d’interventions efficaces\, plénière. \nPlan : Définition des concepts théoriques relatifs au SCPD; Introduction de cinqmodèles théoriques expliquant l’apparition des SCPD; Outils d’évaluation; Moyens d’intervention intégrant les résultats probants; tenue de dossier. \nHoraire : \n\n\n\nSujet abordé \nMéthode d’enseignement\nDurée prévue\n\n\nMot de bienvenuePrésentation des participants \nPrésentation du déroulement de la journée\nPrésentationÉnumération des attentes\n9H00 à 9h15\n\n\nDéfinition des concepts théoriquesModèles théoriques\nExposé théoriquePower point\n9H15 à 10h00\n\n\nApplication d’un modèle\nVignette clinique en sous-groupe\n10h00 à 10h15\n\n\nPause Santé10h15 à 10h30\n\n\nRetour sur l’exercice\nPlénière\n10h30 à 11h00\n\n\nOutils d’évaluation\nExposé théoriquePower point \nConsultation d’outils\n11h 00 à 12h00\n\n\nDiner12h00 à 13h00\n\n\nMoyens d’intervention\nVignette clinique en sous-groupe suivi d’exposés théoriques\n13h00 à 15h00\n\n\nPause Santé15H00 à 15h15\n\n\nEnjeux mise en place plan d’intervention\nPlénière\n15h15 à 15h30\n\n\nPlan d’intervention et tenue de dossier\nAtelier pratique\n15h15 à 15h45\n\n\nRetour sur la journée\nRésuméCommentaires \nÉvaluation de la formation\n15h45 à 16h00\n\n\n\n  \n\n\nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation. 
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SUMMARY:Ajustement d’un poste de travail informatique: considérations et interventions
DESCRIPTION:Description \nL’ordinateur\, le portable\, la tablette…sont de plus en plus intégrés aux différentes réalités de la vie. Ils font partie du quotidien et leur utilisation ne cesse de croître. La prévalence du développement de troubles musculosquelettiques chez les utilisateurs est d’ailleurs en augmentation. Quels sont les facteurs de risque qui contribuent au développement des TMS lors de l’utilisation d’outils informatiques? Que faire pour combattre les contraintes liées à leur utilisation ? Y a-t-il des moyens de prévenir le développement de TMS lors du travail à un poste informatique? \nObjectifs  \nIdentifier les composantes à risque dans l’utilisation d’un système informatique\, réaliser une analyse complète de l’intéraction d’un client avec son poste informatique\, trouver des adaptations possibles pour diminuer les contraintes et promouvoir une utilisation saine d’outils devenus indispensables. \nClientèle visée  \nTous les professionnels qui travaillent auprès d’une clientèle présentant des TMS\, notamment ceux désirant s’impliquer dans des mandats concernant le travail à un poste informatique. \nMéthode pédagogique \nExposés théoriques entrecoupés d’expérimentation. Présentation d’une approche participative d’évaluation d’un poste de travail qui intègre une vision holistique du client en activité. Considérations afin d’obtenir une perspective du fonctionnement des utilisateurs dans leur travail et leur interaction avec les composantes d’un poste informatique. Pistes concrètes d’intervention et expérimentation de moyens afin de diminuer les risques des situations de travail et d’utilisation. \nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.   \nNOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. \nNos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel. \n 
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CATEGORIES:ERGONOMIE ET SANTÉ AU TRAVAIL,SANTÉ PHYSIQUE
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SUMMARY:Interventions sensorielles auprès de la clientèle présentant des troubles neurocognitifs majeurs : évaluation et intervention de l’ergothérapeute
DESCRIPTION:Titre de la formation : Interventions sensorielles auprès de la clientèle présentant des troubles neurocognitifs majeurs : évaluation et intervention de l’ergothérapeute \nDescription de la formation : Les troubles neurocognitifs majeurs affectent un grand nombre de personnes âgées et s’accompagnent de symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD) dans une grande proportion.  L’efficacité de diverses interventions sensorielles est mise en évidence dans diverses études. Les ergothérapeutes\, de par leur champ d’exercice\, peuvent recommander des interventions sensorielles pour favoriser l’engagement occupationnel et la réduction des SCPD. Cette formation vise à outiller les ergothérapeutes à l’égard de l’évaluation et de l’intervention intégrant les résultats probants face à cette pratique. \nObjectifs de la formation : Définir les schèmes d’intégration et de modulation sensorielle; Explorer l’impact du sensoriel sur l’occupation et la sécurité; Se familiariser avec des outils d’évaluations spécifiques de profil et de préférences sensoriels; Élaborer un plan d’intervention en utilisant des interventions sensorielles intégrant les résultats probants; Discuter de la tenue de dossier relative au processus ergothérapique. \nClientèle visée : Ergothérapeutes œuvrant auprès d’une clientèle âgée présentant des troubles neurocognitifs majeurs. \nContenu : Exposé théorique\, vignette clinique\, expérimentation d’outils d’évaluation\, plénière. \nPlan : Définition des concepts théoriques relatifs aux interventions sensorielles; Outils d’évaluation; Moyens d’intervention intégrant les résultats probants; Tenue de dossier. \nHoraire : \n\n\n\nSujet abordé \nMéthode d’enseignement\nDurée prévue\n\n\nMot de bienvenue Présentation des participants Présentation du déroulement de la journée\nPrésentation \nÉnumération des attentes\n9H00 à 9h30\n\n\nDéfinition des concepts théoriques\, Impact du vieillissement et TNC sur les habiletés du traitement de l’information sensorielle\nExposé théorique \nPower point\n9H30 à 10h30\n\n\nApplication clinique        Impact sur l’occupation\nExercice individuel\n10h30 à 10h45\n\n\nPause Santé     10h45 à 11h00\n\n\nRetour sur l’exercice\nPlénière\n11h00 à 11h30\n\n\nPrincipes d’évaluation\nRépertoire\n11h30 à 12h00\n\n\nDiner               12h00 à 13h00\n\n\nOutils d’évaluation\nVignette clinique en sous-groupe\n13h00 à 14h30\n\n\nPause Santé   14h30 à 14h45\n\n\nMoyens d’intervention\nExposé théorique\n14h45 à 15h45\n\n\nPlan d’intervention et tenue de dossier\nExemple de rédaction\n15h45 à 15h55\n\n\nRetour sur la journée\nRésumé             Commentaires \nÉvaluation de la formation\n15h55 à 16h00\n\n\n\n  \n\n\nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation. 
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SUMMARY:L’intelligence émotionnelle : la face cachée du leadership efficace Formation sur 2 avant-midis les 18 & 19 novembre 2026
DESCRIPTION:FORMATION OFFERTE SUR 2 AVANT-MIDIS: Les18 & 19 novembre 2026 \nDescription \nL’environnement interne et externe des organisations contemporaines est complexe et exige une adaptation constante. Les gestionnaires doivent s’adapter et s’ajuster pour faire face aux nombreux défis qu’entrainent les bouleversements démographiques\, technologiques et économiques.  \nL’intelligence émotionnelle est un concept de plus en plus répandu dans le monde du travail. Bien sûr\, en tant qu’employé ou gestionnaire\, nous devons posséder des connaissances techniques et des compétences relatives à notre poste\, mais qu’en est-il du côté relationnel? Même si certains ont tous les outils en main pour bien performer\, ils n’y arrivent pas ou y arrivent moins bien que d’autres qui se démarquent notamment par leur capacité à maintenir de bonnes relations et à adapter leurs comportements en fonction de leurs propres émotions et des émotions des autres. Nous formons donc un tout et\, par conséquent\, nous ne pouvons séparer émotions et intelligence cognitive. Les émotions nous accompagnent tout au long de notre vie\, elles nous aident à réguler nos comportements et à comprendre les comportements des autres. Par conséquent\, l’intelligence émotionnelle est un atout précieux\, particulièrement dans un contexte d’influence. Développer son intelligence émotionnelle c’est donc améliorer ses capacités de leadership mobilisateur. \nObjectifs \nLes objectifs de la formation sont d’identifier et de connaître les dimensions de l’intelligence émotionnelle; d’intégrer et d’appliquer des stratégies concrètes qui permettent de mieux gérer ses émotions et celles des autres; de choisir les comportements les plus appropriés en fonction des différents contextes de travail. \nContenus \n\nLes diverses formes d’intelligence chez l’être humain;\nLes fondements biologiques et psychologiques de l’intelligence émotionnelle;\nL’importance des émotions dans la gestion;\nLe modèle de Goleman sur l’intelligence émotionnelle;\nLes impacts de l’intelligence émotionnelle au travail;\nLe développement de la conscience de soi et des autres;\nLe développement de la maîtrise de ses émotions;\nLe développement de la gestion de relations interpersonnelles fructueuses;\nLa découverte d’outils et techniques qui favorisent le développement de l’intelligence émotionnelle;\nLe rôle de l’intelligence émotionnelle dans diverses fonctions de gestion au travail.\n\nClientèle visée \nCette formation s’adresse à toutes personnes qui souhaitent mieux comprendre et développer leur intelligence émotionnelle afin de mieux intervenir avec les autres et améliorer ses compétences en leadership. \nMéthodes pédagogiques \n\nPrésentation des concepts\, méthodes et outils\nExercices d’application en petits groupes\nÉtudes de cas\nTest\nAnalyse de cas concrets proposés par les participants\n\n\nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.   \nNOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. \nNos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel.
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SUMMARY:Sommeil: Parce que ça se prépare de jour (notions pratiques pour se réconcilier avec l'oreiller) FORMATION D'UNE JOURNÉE ET DEMIE 20 & 27 NOV 2026
DESCRIPTION:LE VENDREDI 20 NOVEMBRE DE 9 H À 16 H ET LE VENDREDI 27 NOV DE 9 H À MIDI \nDescription \nLes problèmes de sommeil\, tels que l’insomnie\, sont assez courants\, affectant environ 30 % des adultes qui ont du mal à s’endormir\, à rester endormis ou à obtenir un sommeil réparateur. De plus\, environ 10 % de la population souffre de troubles du sommeil si graves qu’ils entraînent des difficultés ou de la détresse pendant la journée et contribuent au présentéisme. \nCette formation a pour but d’outiller les professionnels de la santé afin d’intervenir le plus justement possible chez la clientèle présentant des problèmes liés au sommeil\, et ce\, en fonction des enjeux occupationnels rencontrés (causes et/ou conséquences des troubles du sommeil). \nContenu \nPlusieurs thématiques seront abordées : \n\nQu’est-ce que le sommeil? Mythes et croyances et par où commencer lorsque la principale difficulté est un trouble du sommeil?\nInsomnie VS sommeil\, combien d’heures devons-nous dormir et quand faut-il s’inquiéter?\nMédication;\nStratégies pour faciliter l’endormissement;\nStratégies pour rester endormi;\nStratégies pour différentes clientèles :\n\nJeunes parents qui sont de retour au travail\nEntrepreneur(se);\nÉtudiants(es) universitaires;\nTravailleurs(ses) de nuit;\nEmplois atypiques (quarts rotatifs);\nApnée du sommeil : quand la machine réveille;\n\n\nStratégies pour les nouvelles habitudes de vie\, pourtant bien ancrées :\n\nSocial jetlag\,\nTikTok et écrans en soirée\,\nCBD et ROH\,\n\n\nActivités physiques\, alimentation\, impacts de l’environnement et autres stratégies (yoga nidra).\n\nObjectif \nCette formation a pour objectif d’outiller concrètement les professionnels de la santé de stratégies flexibles et modulables en fonction des différents profils occupationnels\, tout en comprenant les raisons et les bienfaits sous-jacents des recommandations faites. \nClientèle-visée \nCette formation s’adresse à tous les intervenants qui souhaitent comprendre et intervenir concrètement sur le sommeil. \nMéthode pédagogique \nExposés\, discussions de groupe\, approche participative. Le tout\, présenté sous une forme dynamique avec une lunette ergothérapique afin de concrétiser l’art de l’intégrer au quotidien. \nFormation en webinaire via l’application zoom.  Les informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.  \nNOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. \nNos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel.
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SUMMARY:Communication thérapeutique : améliorer la relation\, l’alliance et l’efficacité clinique
DESCRIPTION:Description: \nDans un contexte de soins technicisé et de plus en plus complexe — patients mieux informés\, exigences accrues en matière d’écoute\, diversité culturelle et pression organisationnelle — la communication devient une compétence clinique essentielle. \nLes données récentes (Zhang et al. 2024) en santé montrent qu’une communication claire\, empathique et adaptée : \n\nDiminue l’anxiété et la douleur perçue ;\nRéduit les incidents liés à une mauvaise compréhension ;\nRenforce la confiance et l’alliance thérapeutique ;\nConstitue un facteur contextuel majeur d’efficacité des interventions.\n\nCette formation propose aux professionnel·les de la santé d’intégrer des outils concrets pour mieux comprendre\, décoder et ajuster leur communication verbale\, non verbale et émotionnelle dans diverses situations de pratique. \nObjectifs: \nObjectif général \nDévelopper une communication adaptée permettant d’améliorer la qualité des soins\, de renforcer la relation patient–praticien et de prévenir les tensions relationnelles ou interprofessionnelles. \nObjectifs spécifiques \nÀ la fin de la formation\, le participant sera capable de : \n\nComprendre les mécanismes cognitifs et émotionnels impliqués dans la communication en situation de soin.\nIdentifier les composantes verbales\, paraverbales et non verbales de son propre style de communication et de celles des patients.\nAdopter une posture empathique et sécurisante favorisant la confiance du patient.\nGérer les émotions et les conflits dans les interactions thérapeutiques et interprofessionnelles.\nAdapter son langage et sa posture clinique à la personnalité et à l’état émotionnel du patient.\n\nClientèle Visée : Professionnel·les de la santé (médecins\, physiothérapeutes\, infirmier·ères\, ostéopathes\, ergothérapeutes\, etc.) \nContenu résumé: \n\nFondements théoriques de la communication thérapeutique\n\nModèle émetteur–récepteur et filtres de la perception\nLangages verbal / paraverbal / non verbal\nÉtats de conscience et mémoire implicite\n\n\nEmpathie\, émotion et alliance thérapeutique\n\nDétresse empathique\, effet placebo/nocebo\, attentes et croyances\nCommunication positive et effets contextuels\n\n\nCommunication adaptée et situations difficiles\n\nPosture\, proxémie\, cohérence verbale et émotionnelle\nGestion des attentes : cerveau prédictif et suggestion\nMimétisme et langage métaphorique\n\n\nCommunication interprofessionnelle et résolution de conflits\n\nPosition basse\, recherche d’un objectif commun\, permissivité\nTechniques de désescalade et de coopération\n\n\n\nCompétences visées: \n\nCapacité à observer et décoder les signaux verbaux\, paraverbaux et non verbaux\nMaîtrise d’une écoute active et reformulation empathique\nGestion consciente de sa communication sous stress\nAdaptation à la diversité des personnalités et contextes cliniques\nCoopération interprofessionnelle bienveillante et efficace\n\nPlan ou méthode pédagogique \nFormation interactive d’une journée (6 h) combinant : \n\nApports théoriques : neurosciences de la communication\, effets contextuels et mécanismes de stress ;\nMises en situation et exercices pratiques : observation\, reformulation\, synchronisation non verbale\, gestion des émotions ;\nOutils d’auto-observation : repérer son propre mode de communication\, comprendre ses réactions et adapter sa posture clinique.\n\nL’enseignement s’appuie sur des travaux de recherche récents (Rossettini 2020 ; Wampold 2021 ; Caliskan 2024) et sur les modèles issus de la communication thérapeutique développée en milieu hospitalier (Fusco 2020). \nModalités d’évaluation \n\n\n\nType d’évaluation\nObjectif\nModalité\n\n\n\n\nFormative (en continu)\nVérifier la compréhension et l’intégration des concepts\nQuestions\, mini-quizz\, échanges collectifs\n\n\nPratique (situations simulées)\nÉvaluer la mise en œuvre d’une communication ajustée\nObservation en binômes\, feedback du formateur\n\n\nAuto-évaluation réflexive\nFavoriser la prise de conscience personnelle\nGrille d’auto-observation complétée en fin de journée\n\n\nSommative\nAttester de la participation et de l’atteinte des objectifs\nAttestation de participation avec validation du formateur\n\n\n\n  \nFormation en webinaire via l’application zoom \nLes informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises une semaine avant la formation.   \n NOTE IMPORTANTE : chaque participant doit suivre la formation en ligne à partir d’un lap top ou d’un poste de travail individuel. \nNos sessions de formation ne se prêtent pas à une diffusion dans une salle de réunion ni une salle de classe\, à moins qu’elle soit offerte en présentiel.
URL:https://ifcq.ca/formation/communication-therapeutique-ameliorer-la-relation-lalliance-et-lefficacite-clinique/
LOCATION:Québec
CATEGORIES:RELATION D'AIDE,SANTÉ MENTALE
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