Entretien motivationnel VOLET 2 – Formation sur 2 jours, les 6 & 7 avril 2027

FORMATION OFFERTES SUR 2 JOURNÉES CONSÉCUTIVES: les 6 & 7 avril  2027  (Le Volet 1 est un pré requis)

Préalable

Avoir suivi une formation d’introduction à l’Entretien motivationnel (Volet 1) d’une durée minimale de 12 heures, ou une formation jugée équivalente.

1. Description

L’Entretien motivationnel (EM) est une approche de communication collaborative, fondée sur des données probantes, qui vise à renforcer la motivation et l’engagement d’une personne envers un changement qui lui est propre. Si une formation d’introduction permet d’en comprendre les fondements et d’expérimenter ses principales compétences, l’intégration véritable de l’EM dans la pratique demande du temps, de la pratique et des occasions de recevoir de la rétroaction.

Ce deuxième volet propose aux participants d’aller au-delà de l’application des compétences de base afin de développer une utilisation plus fluide, intentionnelle et stratégique de l’EM. L’accent sera mis sur la capacité à reconnaître ce qui se passe dans l’interaction, à choisir ses interventions en fonction de ce que la personne exprime et à orienter la conversation vers le changement tout en préservant son autonomie.

Les participants approfondiront notamment leur capacité à reconnaître, susciter, renforcer et approfondir le discours-changement, à accueillir le discours-maintien sans le renforcer inutilement et à naviguer avec davantage d’aisance à travers les quatre processus de l’EM : engagement, focalisation, évocation et planification.

Une attention particulière sera également accordée à certaines situations plus complexes rencontrées dans la pratique, notamment la dissonance dans la relation, l’ambivalence persistante, le partage d’information et de conseils ainsi que les contextes où certains changements ou certaines démarches peuvent être attendus ou encadrés.

L’EM ne vise pas à remplacer les approches déjà utilisées par les professionnels. Il peut s’y intégrer et en potentialiser les effets en favorisant l’engagement, la collaboration et la participation active de la personne dans son propre processus de changement.

Cette formation accorde une place importante à la pratique expérientielle, à la rétroaction et à l’analyse des interactions afin de permettre aux participants de consolider leurs acquis et de développer une pratique de l’EM plus nuancée, intentionnelle et naturelle.

1. Objectifs

À la fin de cette formation, les participants seront en mesure de :

1. Consolider et approfondir leur compréhension de l’esprit et des quatre processus de l’EM : engagement, focalisation, évocation et planification.
2. Raffiner l’utilisation des compétences fondamentales de l’EM — questions ouvertes, valorisations, écoute réflective et résumés — avec davantage d’intention et de précision.
3. Approfondir leur écoute réflexive en utilisant notamment des reflets complexes et des résumés stratégiques.
4. Reconnaître le discours-changement et le discours-maintien et ajuster leurs interventions en conséquence.
5. Utiliser différentes stratégies pour susciter, renforcer et approfondir le discours-changement.
6. Accueillir le discours-maintien sans entrer dans l’argumentation ni chercher à convaincre.
7. Reconnaître les signes de dissonance dans la relation et ajuster leur intervention afin de préserver ou de rétablir la collaboration.
8. Utiliser la stratégie Demander–Offrir–Demander (DOD) pour partager de l’information, des conseils ou une expertise d’une manière cohérente avec l’esprit de l’EM.
9. Raffiner leur capacité à soutenir l’autonomie et à favoriser la collaboration tout en reconnaissant et en évitant le réflexe correcteur.
10. Intégrer les différentes composantes de l’EM dans des situations issues de leur propre contexte de pratique.

1. Clientèle visée

Cette formation s’adresse aux intervenants et professionnels qui accompagnent des personnes dans un processus de changement et qui possèdent déjà une formation de base en Entretien motivationnel.

Elle est pertinente dans une variété de secteurs, notamment la santé, la santé mentale, les dépendances, les services sociaux, la réadaptation, la justice ainsi que dans tout autre contexte d’accompagnement. Les principes abordés peuvent être appliqués tant dans les démarches volontaires que dans les contextes où certains changements ou certaines démarches sont attendus ou encadrés.

Elle s’adresse aux participants qui souhaitent dépasser la connaissance des principes de l’EM afin de développer davantage d’aisance, de précision et d’intentionnalité dans leur pratique.

1. Contenu

Consolidation et intégration des fondements de l’EM

• Retour sur la définition et l’esprit de l’Entretien motivationnel
• Les quatre processus : engagement, focalisation, évocation et planification
• Consolidation des compétences fondamentales : questions ouvertes, valorisations, écoute réflective et résumés
• Passer de l’utilisation des « outils » à une pratique plus intentionnelle et stratégique de l’EM

Engagement et relation

• L’engagement comme fondement et processus continu
• Approfondissement de l’empathie et de l’écoute réflective
• Reflets simples, complexes et stratégiques
• Reconnaître les signes de dissonance et ajuster son intervention
• Partenariat, acceptation, compassion et empowerment

Focalisation

• Développer et maintenir une direction commune
• Explorer les priorités et les différentes possibilités de changement
• Naviguer lorsque plusieurs objectifs sont présents
• Développer une focalisation collaborative plutôt qu’imposée
• Utiliser certaines stratégies structurées lorsque la situation s’y prête

Évocation : au cœur de l’EM

• Reconnaître le discours-changement et le discours-maintien
• Susciter le discours-changement
• Renforcer et approfondir le discours-changement
• Accueillir le discours-maintien sans le renforcer inutilement
• Utiliser les questions, reflets, valorisations et résumés de façon stratégique
• Utiliser l’écoute réflective pour orienter subtilement la conversation vers le changement

Partager de l’information et son expertise

• Reconnaître le réflexe correcteur
• Demander–Offrir–Demander (DOD) : partager de l’information, des conseils et son expertise dans l’esprit de l’EM
• Favoriser la collaboration lors du partage d’information
• Soutenir l’autonomie dans différents contextes d’intervention

Planification et intégration

• Reconnaître les signes de disponibilité au changement
• Passer de l’évocation à la planification sans précipiter le processus
• Soutenir l’élaboration d’un plan provenant de la personne
• Consolider l’engagement envers le changement
• Intégrer les processus et les compétences dans des situations issues de la pratique

1. Plan ou méthode pédagogique

La formation privilégie une pédagogie expérientielle et interactive. Puisqu’il s’agit d’un deuxième volet, une proportion importante du temps est consacrée à l’expérimentation, à l’observation, à la rétroaction et au raffinement des compétences plutôt qu’à l’enseignement théorique.

Les méthodes pédagogiques comprennent :

• de courtes présentations interactives;
• des démonstrations;
• des exercices individuels, en dyades et en petits groupes;
• des mises en situation inspirées de la pratique réelle des participants;
• l’observation et l’analyse de conversations;
• des exercices ciblés d’écoute réflective et d’évocation;
• de la rétroaction guidée sur la pratique;
• des périodes de réflexion et d’intégration permettant aux participants de transposer les apprentissages à leur propre contexte professionnel.

La formation vise à créer un environnement d’apprentissage sécuritaire et collaboratif dans lequel les participants peuvent expérimenter, observer les effets de différentes interventions, recevoir de la rétroaction et reprendre certaines habiletés afin de développer progressivement une pratique de l’Entretien motivationnel plus fluide, intentionnelle et intégrée.

La pédagogie expérientielle et interactive s’inspire notamment des principes d’apprentissage et de développement des compétences en EM proposés par Rosengren.

Modalités

Formation en webinaire via l’application Zoom.

Les informations de connexion ainsi que les notes de cours seront transmises aux participants une semaine avant la formation.

Bibliographie indicative

Feldstein Ewing, S. W., Apodaca, T. R., & Gaume, J. (2016). Ambivalence: Prerequisite for success in motivational interviewing with adolescents? Addiction, 111(11), 1900–1907.

Miller, W. R., & Rollnick, S. (2023). Motivational Interviewing: Helping People Change and Grow (4th ed.). Guilford Press.

Moyers, T. B., Manuel, J. K., & Ernst, D. (2014). Motivational Interviewing Treatment Integrity Coding Manual 4.2.1 (MITI 4.2.1).

Rosengren, D. B. (2018). Building Motivational Interviewing Skills: A Practitioner Workbook (2nd ed.). Guilford Press.